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浅谈对学生的态度与行为的观点和做法
上传: 张凤贵     更新时间:2015-1-28 22:43:11

 

 

 

.关爱学生

    关爱学生,这是作为教师工作者首先在有的基本职业思想之一.因为学生是一个孩子,需要我们的关爱,因为我们为他的成长创造一个好的环境.

    爱是教育的主题.

    关爱学生,我们不能只是口号,而要是落实在学生身上,让学生能够感受到老师的关爱.

    当学生扑在桌面上时,我们可以走向前,俯下身体,轻声询问是不是生病了?还是家里出现了什么事?当学生遇到挫折时,我们可以与他的谈心交流,激励他们起出挫折.当学生生病时,及时送他上医院.

     我在想,这次远程教育,为什么把这个主题放在其中?这不应当出现的,还是目前老师中出现什么问题?

     如果一个老师,关爱学生都做不到,最好是另谋 高就.

    .尊重学生

    教学中,关爱学生的基础就是尊重学生.

    我在教学中,在讲台是我是老师,台下我们就一群平等的个体,我年龄比你们大,是大家的邻家大哥,我们可以畅谈未来,也可以探讨学习,还可以争论时事政治.

     我们不能因为成绩的好坏来给我们的学生分层,应当平等对待每一个活生生的个体,我们要承认个体的差异性,在学习上也在因材实施地面对不同的学生,只有不断钻研教村材教法,才能更好的体现尊重不同层次的学生.

    在面对学习困难者方面,我们应当要有更多的耐心,花更多的精力,去引导他们,去嬴得他们的尊重.

     .信任学生

     有了前者,我们在教学管理中,要充分信任我们的学生,在充分信任的基础上,可以发挥他们更大的潜能.

     当然,信任学生时,我们需要引导和指导他们,让他们能够成功的体验.

     在一次探究实验过程中,由于并没有事先的预设实验,放手让学生去做,结果在大家都失败时,我引导大家再想办法,有一个同学采用的教材中没有工具和方法,获得了成绩,我充分表扬了这种探索精神.结果大家都采用的他的方法,都获得了实验成功的体验.

     我们要信任学生,发挥学生的主动学习的能力.这就我们需要做的一件事.

      .了解不同层面的学生

      前面已经提到了尊重学生中,对不同的学生,需要不同的对待.

      我们必须要承认个体的差异,这是生物学中一个原理,现实生活中,人不可能一模一样的.

      只有了解一个班中不同的学生,了解越深,备课时,就会越有自信,教学时,会更加的有把握.因材实施,就是建立在认识了解的基础上的,只有这样,可以采用分层教学.

      了解不同层面的学生,我们可以从各方面关爱学生,才能更好的体现尊重学生.

       如果不了解学生,可能一句话,让学生特别不高兴甚至于伤害学生.

       .保护学生

       视频中,是几个经典的保护学生的事件.这都是一个特别好的保护学生的范例.

       我们如何保护好自己的学生呢?

       安全教育,时刻提醒学生,这就是一种保护学生的表现.当时间在走廊追打时,及时制止就是对学生的一种保护;当校园内出现了安全隐患时,及时报告并排除,也是一种保护学生的表现.

       当学生生病,及时送到医院和通知家长,是一种保护学生的表现.



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