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感受快乐体验,加强语文与生活的沟通
上传: 刘立群     更新时间:2015-1-29 20:55:51

美国教育家华特指出:“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。

我在语文教学中采取了让语文教学应回归生活的策略,以课堂为起点来实施生活化的教学,加强课堂教学与生活的沟通,让教学贴近生活。如在讲七年级综合性学习《感受自然》时是这样设计和教学的。课前,我利用课余时间带学生走进大自然,带领学生去登学校后山,事先要求学生分组观察、体验,并“认养”树木、草地。教学实施中我首先播放《神奇的大自然》录像片段,激发学生欣赏大自然的诗情画意。随即,我适时地展开小组交流:你喜欢哪一个季节的画面? 你是否喜欢这个季节,为什么?谈出自己的独特感受。 然后让小组选出发言代表全班交流。最后请春、夏、秋、冬四个小组的代表发言。要求表明自己的立场,谈出自己的感受,说出缘由。可与意见分歧者争论,鼓励表达自己的独特感受。课堂教学就在我的设计中自然的展开。学生在此前走进自然的登山活动中,已经激起了浓厚的兴趣,课前也主动地完成了老师的预习任务。课堂上大家交流踊跃,积极表达自己的想法。春、夏、秋、冬四个小组代表都能表达出各自代表季节的景物特点,并能由自然联想到人生的哲思,表现出很好的创造性思维能力。分歧之间的争论也是唇枪舌剑,各不退让,气氛十分活跃。



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