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写作文方法刍议
上传: 郭腾辉     更新时间:2013-8-29 20:40:41

       文章千古事,写作是人文教育。作文是思想的表述,是成长的见证,是人生的历史。通过作文,一个人可以言志向、虑世事,可以追往事,思将来,可以让自己逐步走向成熟,可以引人向善。本文乃笔者教学所得,言言感悟、字字体会,若益于同仁点滴,则是我之深幸。
  一、引导学生交流思想
  兴趣是成功的核心所在。学生由于年龄原因,生活阅历浅,知识面狭窄,生活经验少,写起作文,下笔无言,或者言语干瘪。运用现代信息技术就可以消除或者改善这种情况,人、事、物等通过熟悉的图画、文字、声音直观地展示,鲜活生动,活灵活现,刺激了学生的眼球,学生学得津津有味,写得自自然然,改变了“巧妇难为无米之炊”状况。
  学生在写作学习方面,不喜欢交流。我利用自习时间播动画“龙且的失败”:楚汉之争中项羽的大将龙且一意孤行,不听田横之言,最后自刎而死,从而给项羽造成重大的损失。我让学生写观后感,题目自拟。学生兴趣浓厚,基本上表达了正确的观念:要听取他人意见,否则下场难以预料。读书、写作之后亦复如是,听取他人意见,多和他人交流,借此更能够提高自己的感悟。交流非常重要,教师要让学生明白别人的好文章也是作者反复地修改、反复交流而来的,这样一步步把学生引到他自己的文章上来,使其养成好的写作的习惯,别把自己圈到一个狭窄的思想圈子里。
  通过《楚汉之争》的观看,学生认识到:要多交流,多借鉴,治理国家如此,管理军队如此,写作文更是如此。
  二、写作与应变
  写作要和生活联系起来,写作、做人、处世、应变一举多得。有一次我在课堂上播放了一个小朋友被绑架的视频,之后,我安排学生进行模拟排练讨论如何面对这种情况学生议论纷纷,有几个男孩说,“咬这个坏蛋的手,然后赶快跑开。”有一个学生说:“要大声地向别人求救!”有一个学生说:“打电话通知110,让警察叔叔来抓坏蛋。”众说纷纭。最后,我和大家一起分析:这个小朋友身单力薄,不能和坏蛋硬拼,如果身旁行人众多,可以找机会大声呼救并且逃脱;如果有机会的话可以打110,但不能够让坏蛋发觉,免得激怒了坏蛋而受到他的伤害。随后,我说,以此自拟题目,写一篇作文,优胜者奖励大红花。学生兴趣高涨,在这种活动当中,学到了怎样利用法律,学会了理智。
  三、竞赛之乐
  竞赛之趣让学生备尝其乐,课堂之上,让学生抢答写作问题,评比作文的优劣,学生只是感觉到时光飞逝、在不知不觉中下课了,真是有点“依依惜别”的情绪。
  利用大多数学生对语言有着浓厚兴趣的特点,我让他们在课堂上为了一个成语或为了一段诗文争论。学习贵在参与,贵在有竞争,你追我赶,激发了学生的好胜之心,促使学生不怕困难,与同学一争高低,使学生在热烈的气氛中巩固所学的知识,培养兴趣,增强学生的参与意识,提升写作兴趣。
  总之,写作有法可依,并不是难于上青天,教师要循循善诱,激发学生的写作兴趣,让他们乐于思考,天长日久,一定会下笔如流,文采斐然。



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