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犁铧耕耘在校——吉安师范附小吴建红
上传: 涂久凤     更新时间:2016-4-5 0:44:20

犁铧耕耘在校

---吉安师范附属小学吴建红

      

28年,于历史长河是转瞬即逝的浪花,于吴建红教师来说却是人生一段极其珍贵的黄金时期。28年来,她始终坚持在小学语文教学的第一线,始终把爱心定为工作的基石,把学习视为开启智慧的源泉,把教研当作成长的加速器,把拓荒看成是成功的磨刀石,把引领同行当作自己的快乐。

爱心是基础

吴建红教师一直坚信爱是教育的基础,没有爱就没有教育,要当好一名教师,就要热爱孩子,爱得专心致志,爱得无私无畏!只有把爱渗透到教育实践过程中,把爱洒向每一个孩子,教育之花才会开得更艳。

2005年,她新接了四年级的一个班,一开学,就发现教室最后面坐着一个个子不高的小男孩,不管是上课还是下课,总是坐在座位上看着别人,不吭声。经过了解,才知道他叫解小虎,父母离婚了,跟着奶奶生活,而且是个“大舌头”,话说不清楚,反应慢,家里人说他是蠢子仔,教师嫌他是差生,同学耍弄他,长此以往,性格就变得孤僻,不愿与人交流……听到这些,吴老师心中涌起一种慈母般的痛,多可怜的孩子!于是,常常找他聊天试着和他交朋友,可他不是摇头就是点头,总不开口说话。怎么办?吴老师首先与小虎的家长联系,告诉奶奶,平时生活中要多鼓励、肯定他,做错事时不要大声训斥,更不要大骂。同时打电话和他爸爸商议,想办法带小虎去医院做矫正手术。

利用班会课,开展“换角色”游戏,“假如我是解小虎,怎么办?”让学生明白,对解小虎在生活上要多关心,在学习上多帮助多鼓励,不要嘲笑,并要求每位同学多和他交流结伴玩耍。课余时间,又给他讲立志故事,辅导他写作业,还安慰他,爸爸正在想办法为他治病,大家都很爱他,不要自卑。通过大家的努力,小虎总算会开口了,学习上有了进步,性格也变得外向起来了,见到老师和同学会主动打招呼问好,看到他和同学交流时露出笑容的那一刻,真是让人感到欣慰不已,更为这个变化如此之大的孩子感到高兴,因为他可以像其他孩子一样健康快乐的成长。吴老师就是这样践行“爱”的理念,多次被吉水县人民政府、吉安市教育局评为“优秀班主任”、“优秀辅导员”。

学习是源泉

人们常说“要给学生一杯水,教师要有一桶水”,但是,一桶水是远远不够的,教师必须要成为一条源源不断的溪流。从登上讲台的第一天起,吴老师就在教学中严格要求自己,时常关注新知,不断学习,不断提升自己。2002年函授于北京师范大学,取得本科文凭。接着又趁着农村中小学现代远程教育工程实施的春风,通过各种培训、自学,熟练地掌握信息技术应用能力。积极参加各类培训,不论是参加外地观摩课等教研活动,还是学校举办的培训讲座,都虚心好学,认真聆听做好笔记。广泛阅读各种理论书籍,中外教育家的论著使她开阔了眼界,丰富了教育思想。

通过系统学习,能全面掌握小学语文教师所需的专业基础知识,并灵活运用各种教学手段提高学生学习兴趣,提升课堂教学效率,使她踏上了专业成长的快速列车,做一个名副其实的“溪流”式的老师。能够胜任一至六年级的语文教学,能够灵活运用各种教学手段提高学生学习兴趣,提升课堂教学成效。所教班级学生思维活跃,学习兴趣浓厚,知识功底扎实,语言表达能力强,作文水平较高,统考成绩稳居年级之首,学生多篇习作发表在各种报刊杂志上或获奖,个人在市里优质课赛中获一等奖,制作的课件、教具、撰写的论文20多篇,分别获市级以上奖,或发表在市级以上的报刊杂志上。所担任的示范课、观摩课得到同行的好评。

教研是加速器

曾两次获诺贝尔奖的美国科学家鲍林说:“如果一个人在进行教育的同时也进行研究,那么他的教学效果一定会得到进一步提高。”因此教师教育教学水平的提升离不开教育科研,教育科研是一项系统、复杂的创新工作,需要热情、兴趣,更需要充足的时间和执着的毅力。面对素质教育对老师的更高要求,吴老师主动由经验型教师向教研教师方向努力,自觉进行教学理论研究学习,不断总结教学经验,主动参与到教育教学改革的实践当中,先后负责主持了省级课题《小学生课外阅读兴趣的培养与实践》的研究,参加了省级课题《网络环境下的作文教学模式》(在其中担任组长),负责主持了市级课题《远程教育环境下学生英语听力培养的构想与实践》的研究、《在小学语文课堂教学中培养学生良好的倾听习惯》的研究,2013年主持申报的省级课题《班班通下的高效课堂模式探讨》、市级课题《信息环境下的校本研修促进教师的发展研究》拟2015年结题。由于注重平时的教学研究,促进了自己在专业道路上的快速成长。获省“学科带头人”、“骨干教师”,市“骨干教师”、“名师”,县名师等荣誉称号。

拓荒是磨刀石

2003年,国家教育部实施“农远工程”,教育信息化在吉水县崭露头角,在教育信息化的探索途中,吴老师成了吉水县第一个“吃螃蟹”的人,成了教育信息化的拓荒者。实验小学是“农远工程”的培训基地,要对各乡镇小学教师进行“采取教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室”等三种模式技术进行培训,她以扎实的功底和精湛的教学能力成了培训基地的主讲人。

 2004年,她继续向“如何用课件说课?”挑战,接受了县电教站“如何用光盘说课、上课?”的新任务。这两项任务当时是走在全省的前列,没有任何可以参考的内容,为了完成这个破天荒的内容,她在远程教育网上反复观看光盘教学,自己归纳总结光盘教学的意义,操作的步骤,然后送课、讲座下乡,到乡镇小学、村级小学对老师进行手把手的指导。2009年,农远课题的研究接踵而来,为了把“农远工程”扎实地在全县推广,吉水县承担了吉安市首届农远课题,她被聘为吉安市农远课题专家。由于敢于拓荒,勇于创新,历练了自己,2009年获“吉安市电化教育工作先进个人称号”,连续三年被吉水县教育局评为“班班通”工作先进个人。

引领是快乐

“一枝独秀不是春,万紫千红春满园”,作为省学科带头人,吴老师被县教育局聘为“堂堂用”应用指导研究专家,多次被市电教馆聘为三优作品评选、农远课程评审、光盘教学、光盘说课比赛的评委、专家,这就意味着要有一种甘当火种的精神,重要的任务是培养和指导后辈青年教师茁壮成长。她除了做好自己本身学校的语文教学工作的同时,又能积极参与县电教馆、教研室开展的各种指导活动,发挥自己的辐射作用。

多次跟随县电教站、县教研室领导到乡镇小学进行“班班通、堂堂用”的说课、上课指导。指导的青年教师到省里、市里参加光盘(课件)上课、说课比赛,取得了好成绩,为吉水县争得荣誉。在全县中小学教师“班班通、堂堂用”培训班上进行了《让现代教育技术点亮课堂》的讲座。先后承担了“吉安市农村中小学现代远程教育与提高教育质量研究课题”专题讲座两次,吉水县全县小学语文骨干教师培训班《现代信息技术环境下的小学作文教学》的专题讲座。

为了更好地发挥省学科带头人的引领与幅射作用,以江西教师网为平台,创建了自己的工作室“浪漫杜鹃——吉安小语吴建红工作室”。工作室承担了2014年的国培、全员远程培训的培训任务,培训的学员1000多人次;2015年,创建的工作室、工作坊又承担了国培、补训、全员远程培训任务,培训的学员达2000人次。在承担培训中,进行了2次关于怎样指导学生进行课阅读的YY讲座,2014年上半年又为全省六年级毕业生进行了YY讲座,都得到了江西教师老师们的好评。

 “教师即人生”,吴建红老师以28年的践行印证了这一哲理内涵,如果把校园当作教师耕耘的田野,那么她就是其中一张闪闪发亮的犁铧,豁豁前行,快乐耕耘。

 



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