YY讲座听后感——宁都县小布初级中学陈晓飞
上传: 涂久凤     更新时间:2016-4-6 10:50:37

聂健如工作坊原创YY讲座原创听后感

  赣州市宁都县小布初级中学 陈晓飞

   我是一名乡村初中英语教师,走上教学岗位也有近两三年了。乡下的日子虽然单调清苦,但在与学生、同事的相处中我感觉到了生命的充实。学生那种你给他一份爱,他能回馈你一颗心的赤诚,平日的 欢笑让我爱上了这里的校园! 乡下的孩子简单纯朴,更懂得珍惜学习的机会。但由于条件的限制,缺少足够的英语训练,没有浓厚的家庭学习氛围,特别是我们这里--宁都县小布中学,一半左右学生都是留守儿童,课后作业的完成,复习功课的督导都严重缺失,特别是缺少足够的外部学习驱动,学习的动力不足。再加
上学校各方面硬件落后,甚至于连最起码的英语磁带都没有,学生在开口说英语上有待加强。
    在认真看完聂健如老师的YY讲座之后,我受益匪浅。很多在日常教学中感觉捉襟见肘之处有了解答,不禁毛塞顿开。让每个学生抬起头来做人,这句话我感慨很多,乡下的孩子内向的多, 自信心大多不足。这跟日常的生活,家长的教导,学校教育的限制有很大关系。一个不自信的人很 难沉下心来读书,往往心理健康出问题,如果再加上负面的引诱和刺激,很容易偏激、怠学,甚至 弃学。
   作为老师,很难改变学生的家庭因素和社会环境因素,但能够通过爱学生,营造良好的班级学 习氛围,正面引导学生的学习,能够很大程度改善学生的学困情况。聂老师总结的几个学困生学习 策略我觉得非常切合实际: (一)建立合作学习小组,真心对待学困生。 (二) 建立和谐师生关系,爱心感染学困生  (三)开发各非智力因素,用心激励学困生。 (四)建立学生进步档案,全心跟踪学困生。
   我觉得不单是对于学困生,对于所有学生都应该秉承这一思想。首先我觉得最重要的是要爱学 生。亲其师才会师其道,当你的学生喜爱你这个老师,学生怎么不会在你的课上积极认真,怎么会 营造不出和谐的学习氛围呢?充分的正面激励,避免非必要的喝叱,当然就你家长教育小孩一样, 从我自己的教学经验来看,也要把握溺爱、偏爱的现象。初中阶段的学生都是敏感的,感性的,严
与责一定不能偏废,否则不能持续地保持积极稳定的班级氛围,进而影响学习的稳定。
   2013年起宁都大力推行高效课堂。对于刚进入教师队伍的我来说,这是一个难得的建立自己教学技能,教学思路的契机。从一开始我就认真投入高效课堂模式的教学实践中。我觉得最重要的就是小组建设,组间同质、组内异质、组内合作、组外竞争等等也是我在小组建设当中一个基本思路。实践中我发现这一新型课堂模式能够极大促进学生的积极性,组内组外的竞争对形成良好的课堂氛围非常有效。同时在课程教学中我也会探索英语教学方法,激发学困生学习兴趣,聂老师的策略我觉得跟我的教学方式有很多共通之处、借鉴之处。如:设计丰富活动、编唱英语歌、猜测游戏,Let’s Chant、调查、采访,角色扮演,编情景剧等;或者根据所学内容设置语境,完成任务,让学生在做中学,在学中用
   对于学困生,建立和谐师生关系,爱心感染学困生。俗话说:感人心者,莫先于情。”“与学困生交朋友,主动接近他们;与他们交流、聊天,加他们的QQ,给他们关爱。看看他们的作业,拍拍他们的肩膀,问问他们情况;送上一个小小生日祝福;利用学困生的一些优点来举例;不随便批评他们;错误批评时,敢于向学困生道歉这些聂老师总结的教学小点滴给我极大的启示和共鸣。确实同样的话,同样的教学手段,不同的老师有不同的效果,原因其实就基于平常你在教学中跟学生的小互动中。这些其实就是学生自信的推动力。
   总之,聂老师这堂讲座实实在在地给我上了一课,使我在教学上明悟了许多不通之处,真心感谢!

                                 



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