当前位置:首页>研修日志>
研修日志1
上传: 谢纲祥     更新时间:2013-3-5 9:29:48

 

研修日志1

地理课的内容几乎都能在地理图像中反映出来。培养学生阅读、使用地理图像分析、解决地理问题是《新课程标准》明确要求的重要的地理教学任务,同时也是考查学生的重要窗口。倘若教学中能充分利用图像的核心功能,在新课程理念的指导下,采取有效的课堂教学策略.景观图的在掌握地理基础知识的同时,对于培养学生用图的习惯和意识,提高学习技能,引发地理联想,开拓思维,发展智力,这对增强课堂教学效果,提高学生地理素养有着重要的作用。本人结合近年教学经验和体会,总结出如下课堂教学策略:

一.图像导入、创设情境策略,激发兴趣

1、以图像的美感导入新课。教师精心选择艺术感染力强的图像,以图像的美感,激发学生的学习兴趣,提高其审美能力。例如在家讲南极地区时,可让学生观看彩图“南极洲的企鹅和冰山”,当学生看到冰山下那漂亮而活泼可爱的企鹅时,心中油然而生一种无限的喜悦感,教师再开展新课的教学活动,自然水到渠成。

二 运用景观图培养学生的观察读图能力,形成正确理性的的地理概念

地形图是着重表示地形的普通地图,在教学中指导学生正确掌握地形图的方法,对后面的区域地理的学习有着非常大的作用。如果在教学中一味的地指导学生读等高线地形图、分层设色地形图,来要求学生掌握识别各种地形的方法,对初一学生来说非常困难。所以教师应该尽可能的,利用地形的景观图或地形景观素描图,引导学生观察、分析,从而帮助学生认识什么是山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖。

三.填图、绘图,自主训练办法

进行填图、绘图的规范化课堂训练,这利于地理知识的巩固学习和地理技能的培养。

1.填图在课堂教学中,填图训练的方式应多样,或地图册,或填充图册,它不仅有利于学生了解和掌握地图的基本知识,形成在地图上定方向、识比例、量距离,会注记的能力,还有利于形成综合性的立体空间概念,加深对地理事物因果特征的理解和记忆。因此做好填图训练,能激活学生思维,提高学生兴趣,增强学生的好胜心和动手实践能力。在填图训练中,不仅应要求学生养成自北向南,自西向东的文字注记习惯,还要培养学生严谨的学风,文,间距、位置要正确。不能随心所欲,张冠李戴等不正确的学习习惯。

2.绘图在课堂教学中,具体要求是学生准备纸笔,根据教学内容,随时动手动笔,彩描分界线、、转绘数据表格、补绘课本插图等。在绘图训练中,应注意教师的示范性环节,培养学生化繁为简、突出重点、相对准确的绘图习惯。如学习区域地理时,先画出区域轮廓。然后根据教师讲授,再分别把山脉、河流、矿产、铁路等地理事物画在轮廓上,绘制简图;而在学习地理事物的形成。

因此,让学生自己动手填图、绘图就要贯穿于课堂教学的始终。通过经常的自主训练,有意无意地将一幅幅图像输入存储到学生的大脑中,培养学生学习兴趣,这不仅有利于培养学生的绘图技能,还极大的陶冶了学生的情操,提高了地理审美能力,促进了学生的全面发展有效的教学方法。



评论:(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示!如需回复,请留下联系方式!)

文明上网,理智发言