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研修日志2
上传: 谢纲祥     更新时间:2013-3-5 9:31:39

 

研修日志2

现代远程教育培训以极其丰富的教育教学资源,为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台,学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程,因此要会学、善用。远程教育资源库中提供了大量的课堂实录和专家点评,我每次看后,总有一个思考,即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂,有针对性的运用到自己的教育教学实践中,从而收到事半功倍的效果。通过实践对理论、经验的检验,寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点,完善自己的课堂教学方法,提升自身的课堂教学艺术。远程教育资源是十分丰富的,我经常把这些优势资源变成自己的有效资源,把资源库中的动画、图片、各种有用的资料下载下来,做成课件,运用于课堂,有效的弥补了教学资源的不足。资源库中的资源不一定都是现成的,很符合本地教学使用,而需要一定的整合。我刻苦钻研地理专业知识,结合教材所需,将一些抽象的教材内容通过多媒体技术具体化、形象化,并创设出身临其境的教学情景,开阔学生的视野,激起学生强烈的求知欲望,激活学生的思维,从而把一个个教学重点、难点进行实质性的突破。

远程教育学习是一个互动平台,需要大家共同参与,因此我们年级组的教师积极参与学习活动,把网上所学的优秀案例、课件同教师们共同分享,共同探讨,把自己的学习体会通过远程教育互动平台同老师们交流,取长补短,向专家请教,不断地完善自己、提高自己的教学水平。

通过远程教育的研修,我深刻地认识到教师的教学方式要改变,学生的学习方式也要改变,教师在知识的传授中所承担的角色发生了显著的变化,也意味着教师的教学思想必须发生根本的变化,教师不仅是学生知识的传授者,更是学生学习的引领者、支持者、合作者与探究者。教学目标从单纯地提高成绩,转向情感、态度、审美情趣的与价值观同步发展。地理课堂既要训练学生的逻辑思维能力,又要利于形成学生良好的个性和健全的人格,培养学生的创新意识和探究精神。在教学中尽量发挥学生在学习中的主体地位。尊重学生的自主选择和自主探究。允许学生根据自己的基础选择合适的学习目标和学习内容,允许学生用自己特有的方法学习地理,通过学生的自主探究,不断把教学引向深入,以轻松地完成教学任务。

 



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