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《基于央馆资源库环境下信息技术与学科教学的有效整合研究》获全国基础教育课程改革教学研究成果三等奖
上传: 李文     更新时间:2012-2-6 23:19:47

《基于央馆资源库环境下信息技术与学科教学的有效整合研究》获

全国基础教育课程改革教学研究成果三等奖

 

 

基于央馆资源库环境下信息技术与学科教学的有效整合研究

江西省宜春市电化教育馆

  刘诗权

  杨少奎、周元平、刘  钢、李文

江西省教育厅

三等奖

成果简介

    本课题研究针对中小学教师在教育信息化过程中,感到“资源少、资源使用不方便”等问题,提出利用中央电化教育馆现有的教学资源库,与学科教学相整合,达到促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境 ,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高学生学习效率。我们通过深入的学习、研究、实践,探索信息技术与学科教学整合的基本规律,有效构建新型教学模式,提高教学效益。该课题研究,有的放矢,针对性强,具有重要的现实意义和应用研究价值。 本课题以课程整合理论、建构主义理论、人本主义学习理论、学教并重理论作为课题研究的理论依据。采取实验研究法、问卷调查法、行动研究法、案例分析法进行研究。 本课题研究以区域为单位,进行整体设计规划,有目的的选择34所中小学参与课题研究,既考虑到区域内学校的代表性,又考虑到课题成果的影响和辐射作用。34所学校在课题研究过程中,分别承担了子课题。通过课题研究过程中的教师培训、具体的研究活动等,教师的信息素养和研究能力得到显著提高。本课题研究思路清晰,措施和方法得当。 本课题研究着力在“探索央馆教学资源库与学科教学相整合,形成新型教学模式,提高教学效益”上,研究和探索的过程较为清晰,研究的设计与研究的实施相符,形成的“情景探究教学模式、自主探究教学模式、任务驱动教学模式等”,有地方自己的特色,具有较强的操作性。 本课题研究,除了在有效利用央馆资源库方面下功夫外,在与学科教学整合过程中,还注重资源利用的“二次开发”,建起了特点突出,实用性较强的专题学习网站等,同时学校教育管理信息也渐趋完善,数字化校园初具规模。为资源的有效应用和共建共享探索了新路。

 



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