2014年研修总专题:语文课的语文味

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   亲爱的老师,欢迎您!我是“春暖花开工作室”负责人张艳江西省特级教师、江西省师德先进个人、江西省初中语文骨干教师、江西省十佳初中语文教师、宜春市名师。2012年7月,在江西省新课标省级骨干教师培训班 上,做了《将关键处写具体》专题讲座;同年,由省教育厅教研室推荐,参加“第二届全国中学语文教师教学基本功展评”活动,获“优秀课例”二等奖;获得 “全国语文教师读书竞赛活动”(闭卷)三等奖、“江西省优秀论文评比”一等奖、 “宜春巿优质课竞赛”第二名、“宜春巿我在新课程中成长演讲比赛”二等奖等100多个奖项;2010、2011、2012、2013、2014年参与“国培计划”,并担任宜春市初中语文班辅导员;2004、2009年两次荣获宜春巿优质课竞赛一等奖;2005年被宜春巿委组织部、巿人事局评为“宜春巿优秀青年科技后备人才”;多次被评为 “靖安县师德标兵”“优秀班主任”;多次为全县语文教师上示范课、送教下乡;至今已在《课程导报》《语文报》《语文周刊》《新语文活页》等刊物上发表作品 近六十篇。2008年入选由省教育厅主办,北京师范大学出版社出版的《〈追梦的岁月〉——65位教师诉说教育故事》一书。2009年,参与编写的《读名 著,学语文——钢铁是怎样炼成的》一书已由中国出版集团发行。参与《新课标初中语文教学设计》《语文版七年级同步测试与评估》《中学生名著阅读》等教辅书 的编写。主持省级课题《如何引导学生进行探究性学习》的研究,积极参与《指导学生写行楷字的研究》《教师信息素养构成及其培养方式的研究》《农村教师专业 化建设研究》等省级课题的研究(其中,省级课题《指导学生写行楷字的研究》《农村教师专业化建设研究》已结题。);主持全国中语会“十一五”重点科研课题 “创新写作教学研究与实验”子课题“典型案例的积累与评价”的研究(已结题)。2009年5月,在江西基础教育均衡发展研讨会上,做了题为《语文学科教学中的教育均衡的研究》发言,效果良好。2011年,省教育电视台对的教学进行了拍摄宣传。

 

我有自己的专业理想,有较强的专业引领能力和组织凝聚力。之所以选择语文课的语文味作为专题,一是因为现在的语文课太花哨,整节课动画、图片、音乐、非常丰富,真可谓赏心悦目。一节课下来,学生记住的可能是画面和音乐,而不是文字本身。在这样的语文课里,学生连基本的文言词句都没有记住几个,又何谈语文能力的提高呢?这样 的语文课,再精彩再热闹,学生又真正能有多少收获呢?客观公正一点,某些语文课堂语文味变了,走了调,变了辙,甚至语文味消失了。失去语文味的语文使语文教学的灵魂无所依托,令师生都感觉到了空 洞、乏味。二是腹有诗书气自华,一个语文教师的文化底蕴越深厚,他的语言感染力就越强,就越能唤起学生与作者和文本的情感共鸣,他的课堂也越有语文味。教师必须具备较高的素养:首先要以语文教学为乐,全身心投入到对文本的阅读和作者的情感体验,才会很自然地把自己学习过程中的快乐体验传递给学生,这样上出来的语文课才容易有语文味。其次,语文教师应该具备较高的专业水准。如果一名语文教师脑海中没有几百首诗词,一百多篇古文,几十部中外近现代名著的印迹,没有几个自己所钟爱的文学作家,自身的语文味都不浓烈,还要让课堂充满语文味,恐怕是痴人说梦。三是苏霍姆林斯基曾说过:我一千次的确信,没有一条富有诗意的情感和美的源泉,就不可能有学生全面智力的发展。语文味的生成离不开教师的引导。一个感情丰富的语文教师会根据自己的理解教课文,会把自己的情感冲动传递给学生,会用自己新鲜的学识,丰富的情感去解读作者。品味语言会用自己的激情去感染学生,滋润学生的心灵。

    

      把自己最擅长的专题做得最好最棒,不仅自己成长,而且还带着研修团队共同成长,这是我必须仰望的方向。研修资源都是我精心挑选或原创的,能代表最新成果和最高水平,值得用心研读。只要您有专业成长的需求,这里一定是你励志提升的最佳场所!让我们共同进步,共谋发展,共出成果! 别犹豫,请加入我们的研修团队,迈开我们专业成长的第一步!请加入QQ170163463(加入时请注明:学校+姓名), 导师QQ:156854985

 

 

子专题一:读。文学的教育,有时声音非常重要,这种声音是对生命的一种触动。文学是感性的,而不是理性的。所以,读,让学生感动,用心朗读是感受文学的一个重要方式。读成为了解读文本、感受文学的一个重要武器。

 

子专题二:品。品,就是对作品语言的品味。语文学科的本质就是对文本语言的品味、赏析。“语文课是美的,这种美潜伏在语言深处。语文课要上出语文味儿,就要向学生传递语言深处的美。”字词是极其重要的语文元素,语文味正是从对具体词句的分析与鉴赏中散发出来。

 

子专题三:写。 语文课要有写的训练。学生在学习课文后进行写的训练,是在积累语言,内化语言,运用语言,是在用语言赞美美好的心灵,赞美美好的大自然,赞美金色的童年……这些像春雨一样无声 无息地进入学生的心田,轻轻震撼着它们所不知道的人生观、价值观。每篇课文读是写作的范文,作者的遣词造句,构段谋篇的方法以及作者的情感、态度都是学生模仿和待以迁移的对象。我们要通过给学生创设情境,引导学生模仿写。语文的人文性得到了充分的展现,语文味就显现出来了。

 

讨论题:

  1. 如何让语文课更有语文味    http://bbs.jxteacher.com/thread-10575561-1-1.html
  2. 如何指导学生朗读          http://bbs.jxteacher.com/thread-10578271-1-1.html
  3. 如何指导学生品读课文http://bbs.jxteacher.com/thread-10621371-1-1.html

 

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