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书香溢室 快乐成长
上传: zhangxiaohong     更新时间:2013-1-17 10:46:17

         

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   ——浅谈提高小学生课外阅读效果的几点做法

江西万年二小     李丽

电话:13767329487

《九年义务教育小学语文教学大纲》指出:“要结合课文的阅读,逐步引导学生学会朗读、默读和复述,学习精读、略读 、浏览,学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料,培养初步的收集和处理信息的能力 。” “养成良好的阅读习惯。课外阅读总量六年制不少于150万字 。”“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到大纲这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要指导学生在课外大量地阅读。

可是,面对当今学生的课外阅读的背景是广阔的,内容更是多种多样的。而小学生年龄小,好奇心强,辨别是非能力差,在选择课外读物上带有盲目性和随意性;再加上小学生阅读技能没有形成,方法简单,阅读课外读物时常常是囫囵吞枣,导致课外阅读的效果不明显。为了提高学生的课外阅读的效果,下面,我就谈谈在指导班级学生进行课外阅读时的一点做法。

   一、激发学生课外阅读的强烈需要

      大多数学生课外阅读只是凭着一时的兴趣,而没有强烈的阅读需要,为了达到这个目的,我常给学生讲民间故事、古典优秀小说、神话故事等等。在学生听得入神时,我就嘎然而止,学生是意犹未尽,吵着要我接着讲下去。这时,我连忙告诉学生这则故事出自哪一本书。然后鼓励学生自己去阅读故事。这时学生往往非常急切地想知道故事的结局,因而读得特别认真、特别仔细。此后,我只要有机会,就会把学生的阅读需要给激发出来。有一次,我在上《蟋蟀的住宅》这一课时,我问学生你们对蟋蟀还有什么了解?当时,爱读书的胡欢同学,介绍了它的别名,还详细地介绍了蟋蟀的生活习性。同学们一个个露出羡慕的眼神。我一看机会又来了,于是我就让这位同学把书名告诉大家,并把这本书带来,与大家分享。学生是读得开心,下课也成了他们交流的时刻。这样做习惯了,我是总能得心应手地利用各种机会把学生的阅读期待激发出来,时间一长,学生也逐步觉得课外阅读是自己的需要,而非别人所迫。在平时的教学中,我常会布置一些问题,让学生查阅课外书找答案。久而久之,学生在预习时就会产生一种对阅读和所学内容相关联的资料的需要,当这种需要不断得到满足并从中体验到成功时,就会逐渐形成习惯,促进学生主动地探索课外的知识。

二、教会学生选择读物的方法

在我有意的激发引导下,同学们是掀起了一股读书热。可没过多久,我就发现同学们在选择课外阅读书刊时往往随意性比较大,他们还是偏爱新奇、有动感的图画书籍。求快,阅读时囫囵吞枣;求厚,不切实际地读厚书,缺乏辨别能力,出现不少学生偏爱的现象。我一想,这样下去可不行。于是,我不仅向学生经常性地推荐有益的读物。同时,我还指导学生选择课外读物。因此,我指导学生把课外读物分为当读、当看、熟读几类,有选择进行阅读:第一是与课内教学密切相关配合的书,教材有选文的原著 , 课文作者或课文人物的传记作品是当读之书 , 如读了《冬阳、童年、骆驼队》,我就马上指导他们读《城南旧事》。第二是经典作品,名家短篇佳作 、童话寓言 、科普读物是当看之书 ,如《安徒生童话》《十万个为什么》等。开始一个学期同学们的课外阅读读物以我帮他们选择读物为主,慢慢地我指导学生了解有关图书分类指示,便于他们学会到校图书室、新华书店自由选择读物。

三、教给学生课外阅读的方法

     有的学生只是对故事情节生动的内容走马观花的读读;有的读了精彩 的文章,也不懂得积累。我针对学生这种普遍存在的问题,指导学生课外阅读时,介绍一些行之有效的阅读方法:而这些方法我大部分都是在课堂教学中,渗透教给学生的。

     1.选读法。这种方法是根据学生在课内学习或写作上的需要,有选择地阅读书报或篇章的有关部分,以便学以致用。如学习《祖父的园子》一课,我就采用了略读法,和选读法。学完课文,我就适时教学生在诸多方面都必须可以采取这种方法。

2.精读法。所谓精读法,就是对一些重点文章,集中精力,逐字逐句地阅读。要求学生做到:口到、眼到、心到。我平常对学生要求他们读一些好的文章,要做到读多遍,而且要摘抄好词好句与大家庭共享。例如我在教《古诗词三首》的第一篇古诗时,我就带着同学们用精读法来学习。

3.速读法。速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读,而是快速浏览。这就要求学生在快速浏览中集中注意力,作出快速的信息处理和消化。

4.摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来。我每一次布置学生在读文章时都应该在重难点上做记号。时间一长,我相信学生就会掌握科学的阅读方法,提高课外阅读的效益。

5、写心得体会法

作为教师要鼓励学生经常写随笔或读后感。也就是要求学生阅读课外书籍后,用随笔或读后感的形式对文章的内容提出自己的建议,并在课外同学生一起交流。

四、养成良好的课外阅读的习惯

在指导学生课外阅读时,我十分注重指导学生形成良好的课外阅读的习惯,让孩子们把阅读当作生活中一个不可或缺的内容。使之成为学生一种的自觉行为,潜移默化成为一种好习惯,达到自觉、主动地去阅读。

配合学生坚持阅读

1、我建立了家长制的联系,互相配合,加强了对学生的课外活动阅读的指导工作,使学生增强课外阅读的积累。在教学中我也注重培养学生的勤于阅读的习惯,一是定书,一旦选定哪一本书,就一定要读完。二是定时。针对学生的生活实际情况,定好阅读的时间。三是要定量,制定一个阅读的计划。

2、严格要求持之以恒

课外阅读关键在坚持,让学生养成良好的阅读习惯不可能急于求成。首先要做到循序渐进,其次坚持引导为主,特别发现学生中的好的阅读方法而取得好效果的典型,树立榜样,潜移默化地促进学生良好的习惯的形成。

 

五、创设学生课外阅读的氛围

    为了给学生创设一个良好的阅读氛围,培养学生的阅读习惯,提高学生的阅读效果。首先,我以身作则并言传身教,充当学生的楷模。在每星期的:1、3、5的课外阅读课上,我经常和同学们一起进行阅读,我还常对学生讲述自己的读书方法、读书心得体会。其次为了让学生有更广泛地进行课外阅读的条件,我们学校也要求每个中队办了图书角,可根据以前办图书角的经验。每一次,到放假时统计书籍都会掉一些学生的好书,极大的影响了学生的兴趣。同时,作为图书管理员,也特别辛苦。为了解决这一问题,我自己创设了一个新的借书规则。这样一个学期下来,学生的书一本也没丢。大家也都乐意把好书捐出来,阅读水平提高了。再次我在家长会上经常向家长灌输“孩子爱看书是爱学习的最好表现,应给予积极的支持和配合”的观念,要求家长在时间和金钱上积极支持子女的课外阅读。为学生营造良好阅读气氛。

六、召开阅读成果的展示会

我知道小学生虽然记忆力强,但这个年龄阶段的学生知识接收太多太杂,学到的知识如果不能及时得到利用,则极易遗忘。反之,如果能为他们提供一个表现自我的舞台,则其中学到的课外知识便会牢固地记在脑中,化为自身的能力。我采用的方法有:一是每学期评选一次“摘抄读书笔记”,选出内容充实、条理清晰、使用价值较高的读书笔记,予以表彰。二是进行各种作文比赛,评选“小作家”。三是组织“古诗文朗诵比赛”或“讲故事比赛”活动,让全体学生共同感受读书之乐趣。四、让学生把故事通过表演的方式展示,总之,利用一切活动让学生的阅读成果得以展示,让他们享受到阅读的成功体验。

     阅读让我们班变得多姿多彩,学生在阅读中找到了阅读的乐趣,得到了美的享受,整个教室沉浸在浓郁的书香氛围中,我相信孩子们在阅读中一定会茁壮成长。

 



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