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培养学生预习批注习惯——教学日志
上传: 童杰     更新时间:2012-5-17 10:09:34

                                                                              培养学生预习批注习惯 

         今天是一周的开始,新一周我计划着开课第五单元。本来上周就打算讲21课《风筝》,可是由于觉得学生对说明文掌握不好,临时调整教学计划,复习了两节课,对说明文阅读进行了训练。虽然还是效果不理想,但是必须赶上教学进度,所以这周必须开新单元了。今天每个班一节课,我这节课的教学目标是让学生自主预习批注全文。

         学生已经习惯了这样的课,开始打开知识积累本上我教给他们的自主批注的方法,按部就班地预习批注。

        首先是自主朗读三遍。第一遍读准字音,不认识的生字新词必须查字典;第二遍积累生字新词,学生在课本上划出来,并借助工具书理解这些生字新词,课下再写到字词积累本上。第三遍标出自然段的序号、文章的中心句或重点语句。

        其次是快速默读课文,整体感知文章的内容,并用一句话或一段话该书文章的内容(用铅笔写在文章题目上面)。

        三是精读课文,找出本文用修辞的句子、最精彩的句子、自己最欣赏的句段、百思不得其解的句子。

       第四是详细阅读基础训练上的“文本解读”,提炼重要的知识信息,以帮助自己更好的消化这篇文章。

       第五是写点阅读感悟或阅读联想抑或阅读启迪,也就是在读文本的同时读出自己。

       第六是自主完成练习册上的题,因为练习册就是一个现成的最实用的“学案导学”,这也是今天的课下作业。如果课上完成了更好,完不成就课下完成,下节课必检查的。

      我在课堂上巡视指导点拨,看到学生按这六步个个批注的很是认真,而且有几个同学的《读<风筝>想到的》一会儿的功夫就写了300多字,可以说看到学生自主批注的好习惯基本养成,我心里偷着乐。

      习惯成自然。  日积月累,厚积薄发。这对于提高学生的鉴赏能力、批判能力、创造能力是非常有利的。 时间一常,学生就会像韩愈在《进学解》中写的一样“口不绝吟于六艺之文,手不停披于百家之编;记事者必提其要,纂言者必钩其玄”。他们在读书时把自己的感悟、思考、疑问写在书眉页侧,长此以往,读、思、写有机结合,阅读之真义达成矣。更为重要的是,学生养成了不动笔墨不读书的好习惯,他们将受益终生啊!

 

 



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